新冠肺炎病毒肆虐以來，對全國高校正常開學和課堂教學構成巨大影響，穩定有序的線下教學活動受到阻礙而難以開展。2月初，教育部針對性地出台了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間的教學進度和教學質量，實現“停課不停教，停課不停學”的目标。在突如其來的疫情背景下，在線教學迅速成為一種替代方案流行開來。就目前來看，在線教學作為一種應急方案，其實無論對于學生還是老師而言，都是一種較好的學習途徑。自2月24日77779193永利正式開展線上教學以來，大多數老師從開始的完全陌生，到兩三次課後的逐漸适應，甚至在群裡全天候的交流教學心得，漸入佳境的狀态也在一定程度上反映出全新教學模式所帶來的快感，這其實是一個挺有趣的過程。這裡，就3044永利集团數學教研室開展在線教學來的一些經驗或體會來做一個總結。
在疫情背景下，要想發揮在線教學的優勢，除了技術的不斷開發和及時更新，更關鍵還在于重建良好的師生關系，也就是教師主導與學生主動。教師起着主要的引導性作用，這不僅表現在精選課程、線上課堂溝通與答疑解惑上，還表現在課後作業的監督與檢查等學習過程的方方面面。當然，這需要衆多教師的付出與堅守，同時需要發揮集體的智慧與能量。數學教研室通過前期的多次溝通和廣泛調研，從中國大學MOOC提供的資源中反複學習比對，挑選了多門适用于我校學生的SPOC資源，其中概率論與數理統計使用的是北京理工大學的《概率論與數理統計》這門課現有MOOC作為異步SPOC資源，相對契合度較高且難易度适中，而本人有幸得到諸多老師信賴，作為該課程的團隊負責人。
開課之前一周，教研室的老師已經提前進入狀态了，組織開展了線上教研室會議2次（每次參加20人以上，包含外聘教師），還組建了數學所有科目的課程群，分組溝通過多次課程組也提前分配任務，制作線上ppt及互動練習題，及時分享經驗。此外，通知學生提前安裝騰訊課堂，升級最新版的QQ、騰訊會議、超星微助教等應用程序，并做好線上教學備案不少于2個。教研室内部也時常讨論熱烈，就如何使用各類平台積極動員大家多次參加線上資源培訓，并對多種直播平台做了充分演練，老師們相互作為師生進行開播試驗，不亦樂乎。
教研室内部的教學交流分享
本人也特意在正式開課的前一天，通知所帶的3個課堂學生在QQ群，慕課堂，騰訊課堂等幾個平台做了一次課前測試，當然并未強制要求學生都參加，比較欣慰的是還是來了不少學生。雖然隻是測試平台上課的效果和功能，但為了營造較好的師生氛圍，我還是設計了幾個有趣的小問題作為互動問答、自由讨論的演示，試圖提前營造較為輕松的學習氣氛。開課前的測試，是通過QQ群交流，采取慕課堂來做的簡單問卷調查，一方面了解學生的現有學習條件和精神狀态，同時熟悉教學工具，為正式教學前做熱身。無記名投票的參與及互動，看得出絕大多數同學的積極性挺高。
開課前的測試，用慕課堂來做的簡單問卷調查
開課前的測試，利用騰訊課堂直播共享PPT，并測試各項功能
正式開課前，通過QQ群發布公告，提前布置新課任務，讓學生準備下次課的線上視頻資源學習，對于網絡不好的學生，也提前将配套課件文檔發布給學生查閱學習。
提前發布公告并上傳教學資料
由于中國大學MOOC配套的慕課堂工具在搜集學情數據等方面較為詳細且無需安裝，相對便捷，但是在高峰期存在服務器宕機等不穩定因素，故主要用來實施簽到，問卷或讨論等不占用線上課堂時間的功能。一般，在上課前10分鐘開啟慕課堂簽到，學生可直接通過小程序登陸班級進行打卡。課間或課後，老師可以針對性設計契合課程内容重難點的讨論主題，學生利用空餘時間參與讨論發表觀點。老師可以同步掌握學生對知識點的理解程度，從而調整課堂的進度，并進行針對性講解。而對于觀點明确回答較好的同學可以手動點贊并加精，對于學生而言也是一種激勵。
利用慕課堂發起簽到及主題讨論
除此之外，充分利用慕課堂依托中國大學MOOC的資源鍊接及實時動态的優勢，較好的掌握學生對線上視頻等資源的學習動态，對于進度較慢的同學可以适時予以提醒和督促。對于線上資源的學習情況，慕課堂所提供的較為全面的整體及分項數據，對于建立課程檔案也起到較好的輔助作用。
利用慕課堂提供的線下/線上學期數據
線上開展課堂教學主要使用騰訊課堂這個平台，QQ群課堂作為備案。經過幾次線上教學實踐，發現騰訊課堂相對比較穩定，也非常适合課堂互動。如課堂休息後快速集合打卡能迅速指導學生是否進入聽課狀；課堂教學過程中，根據事先設計好的題目發出答題卡，來動态收集學生對一個問題的看法，清晰高效。此外，設計一些供學生展示反饋理解程度的問題，通過舉手功能也可以讓有疑問的學生能夠實時提出，并實時連麥進行互動。這些類似于線下課堂的闆演，給予學生也一定的自由性和展示的機會，對于調動課堂氣氛都是有幫助的。
騰訊課堂直播教學中将問題設計成遊戲互動模式
騰訊課堂還支持記錄并生成回放，便于學生複習鞏固，需要指出的是，騰訊課堂對于教師而言隻是支持一個課堂直播，學生加入以後，就會自動保存下次無需再掃碼。為了避免出現串課或走錯課堂等現象，可以在每次上課前講課堂名稱和内容修改成對應班級的名稱及内容，這樣提高了辨識度同時更方便歸檔整理。
騰訊課堂檔案及回放資料
教學課程設置是教學内容的核心，與此相匹配的就是課後作業，這是教學的重要補充。我們主要采取集中形式：一是從SPOC中獲取作業資源加以修改重組并導入平台；二是在平台中設置單元測驗，學生可以自由選擇時間進行作答，系統自動批改,但這主要局限于較為簡單，且答案必須非常唯一的客觀題。的起始時間，通常是一到兩天；三是設置作業的答案以及公布時間，通常是周末。對于開放性的主觀題，則需要老師花費較多的時間來組織，且作業的完成依賴于學生的自主與自覺，如何不讓教師的作用弱化。教師應該設計适量且較為便捷的課後作業，并有效檢查。否則很難發揮作業的作用與功能。
我個人的做法充分利用好慕課平台和QQ群作業功能，挖掘線上教學的優勢。對于客觀題通過慕課平台上的資源來整合，以及線上課堂的互動問答來設計，鼓勵學生積極參與。而主觀題，則通過QQ群作業這一功能來實施。一般先在線上課堂來強調作業的要求，然後在課後發布到qq群中。由于疫情，學生大多在老家中閉門無法出行，部分同學連作業本都沒有。因此，通過發布圖片格式等電子文檔型的作業上傳到QQ群中，學生通過下載文檔直接編輯，或者書面完成後拍照上傳。老師能夠第一時間收到并及時批閱，手機也能支持操作，充分利用碎片時間。通過便捷的互聯網工具，不但能及時掌握學生提交情況的動态數據，對于遲遲未交的學生也可以通過一鍵提醒功能催促。課堂上通過5-10分鐘評講作業，進行反思和點評，對前課内容進行複習的同時，平穩過渡到新課内容，學生重複進行學習、設計、訓練、評價，通過這種循環反複的學習和訓練， 不斷地提升學生的知識理解深度和廣度。
騰訊課堂、 QQ群上提出作業及要求
QQ群作業批改
當然，在開展在線教學過程中，仍然會遇到一些不足之處，如開課高峰時段，全國高效同時使用教學平台，超越了最大承載用戶量，必然使得平台系統難以承受，甚至出現卡頓和難以登陸等情況，一定程度上會導緻教學和學習效果大打折扣。其次，對于很多老師和學生都是初次接觸某個平台，甚至同時準備幾個平台，熟練度也不夠。在使用過程中，一些問題就會自然而然暴露出來，無形增加了教學難度，降低了教學的實際效果，處理不好，也會影響到師生的積極性。
相對傳統線下課堂而言,線上教學會使得教師的管理職能與監督功能一定程度上弱化。線下課堂，由于師生處于同一間教室，上課期間總是面對面，教師對于學生的上課過程中學習狀态和行為可謂一目了然。而線上課堂，由于是以互聯網平台作為師生關系建構的主要途徑，教師與學生并不處于實體空間中，因此教師對學生的學習狀态和行為是基本上不了解的，教研室的老師通過多次教學溝通交流，均提到無法掌握學生的真實狀态，哪些學生在認真聽，哪些在挂機幹其他事，都無法做到心中有數。所以，一定程度上，更加要求老師發揮主導作用，精心準備線上的教案和組織教學方式，通過設計有新意的問題，構建互動性較強的場景來吸引學生加入其中，激發學生的積極性。否則，缺乏實體教學環境，完全依靠學生自主學習，不太現實，特别對理論性較強的課程，因為缺少互動回應，部分老師可能會覺得自己在對空氣在上課。故而，如何進行有效管理與監督，真正意義上激發學生的學習力，需要進一步實踐和總結。
總體來說，在這場百年一遇的疫情背後，其實是一場全民動員的無硝煙戰争。慶幸相對安全的同時，作為教師群體中的一員，深感教書育人對于學生精神層面上的扶正塑造的重要性。雖然開展在線教學遇到很多的困難，很多老師回老家滞留封閉在家中，甚至連硬件條件都沒有。但是相比前線救死扶傷的醫務人員，這些都不算困難，老師們也都能秉承辦法總比困難多的精神，通過向鄰居借電腦，網購筆記本，搜羅各種直播設備等辦法，一一克服，切實貫徹教育部的指導意見和77779193永利有關文件精神，積極開展線上授課等在線教學活動，盡最大力量保證疫情防控期間的教學進度和教學質量，通過各方的合力，構築及時溝通交流的機制，最終降低疫情的影響，最大限度實現“停課不停學”的目标。
相信非常時期的疫情下倒逼的教學改革，一定會激發老師探索更多不同于線下課堂的各種有效方法與方式，熟悉全新的信息化教學手段，重建師生關系，相信也會獲得對教學理念的全新認識。我也堅信疫情的勝利号角就在不遠吹響，而教育也将迎來春天。
2020年3月3日寫于黃石老家中
在老家備課
