因為新冠疫情的影響，這學期我們采用了線上教學的方式，不知不覺學期已經過了大半，從開始的忐忑緊張到現在已逐漸适應。線上教學相比線下教學而言，在師生互動、課堂掌控方面稍顯不足，但也存在着線下教學不可替代的一些優勢，經過不斷地摸索改進，也逐漸悟出了一些心得，相信對後期的線下教學也是有一定的指導作用的。
一、教學内容要适當取舍
“一節課45分鐘從頭講到尾，講得太多太滿了”，這是我之前和學生交流時它們提到的一個問題，也是許多新老師在上課時最容易犯的一個問題——“滿堂灌”，總想在課堂上多講一點，總覺得自己講的越多，學生學的越多，結果一堂課下來，自己講的很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什麼。講的内容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領都沒有，這就是典型的“貪多嚼不爛，消化不良”。這學期的線上教學我把網課一節課壓縮到半個小時，重點講授每節課的重難點，在剩下的十分鐘去了解學生學生對知識的掌握程度，答疑、讨論或是作業等等，并且及時通過學生的反饋用學生更能接受的方式來講，重點把知識講明白，讓學生學通、學透。
二、備課充分，避免照本宣科。
這學期上課前我都會提前讓學生認真預習所講授的内容。作為一名大學生，是完全有自學能力的，書上的内容大部分都是能看懂的，那老師應該做的是什麼呢？老師更重要的作用在于引導，引導學生在更短的時間内更快的學會新知識，給學生理清楚哪些是重點、哪些是難點以及知識點之間的關聯，讓學生能夠将整本書的知識融會貫通。這學期的線上教學給學生選擇了慕課上的視頻課程，老師沒有教材，這當然給老師備課制造了一些困難，但同時也讓老師走出了教材的條條框框的限制，每節課應該講哪些内容、怎麼講都是有一定的自由發揮的空間的，内容組織地好就可以起到非常好的效果。這學期的兩門課我都全部重新寫了教案，結合了視頻課程和線下的教材，以及之前教學的一些經驗，把每堂課的内容重新組織安排，從學生地角度去考慮應該講什麼、怎麼講，感覺整個過程中老師對課堂的掌控力更好了。
三、增強課堂師生互動
課堂應該是師生互動的一個平台，而不應該是老師的獨角戲。課堂上隻有充分和學生互動，才能更好的了解學生對知識的掌握程度，教學内容才能更好的推進。通過這學期的線上課程實踐來看，線上互動相比線下互動其實也是有優勢的。有些同學不太願意在教室當着老師和同學的面來展示自己，但是在網絡這個虛拟環境下反而要活躍地多，再加上線上課程是一種新的教學形式，剛開始新鮮感還是有的，所以開始幾周的課堂互動感覺不錯的。但是随着線下課程的深入，同學們慢慢進入了網課倦怠期。為了改善這個問題，我主要從如下幾個方面做了努力。首先，從學生感興趣的點引入話題。其次，互動的時候聊天風格不要過于嚴肅，稍微活潑一點學生會更喜歡，然後對于積極互動的學生要及時給與鼓勵與肯定。經過和學生一段時間的磨合，目前課堂互動有了一定的改善。
四、理論聯系實際，多動手實踐
3044永利集团作為理工科院系，我們的教學肯定不能隻停留在理論層面，事實上我們的很多專業課程都是有實驗環節的，這是整個教學過程中非常重要的一環，有了實踐，我們的理論知識才能真正落地，否則隻是紙上談兵，學生無法對知識有更深入的理解。作為一名工科教師，怎麼上好實驗課也是很重要的。首先，要有很好的實驗設計，針對不同的實驗項目，或驗證、或設計、或綜合，實驗計劃和實驗内容需要滿足實驗要求和目的。其次，怎麼讓學生完整地完成實驗也是很重要的。最開始上實驗課的時候，我一般都是自己先講解演示一下，然後讓學生自己做，但在指導學生做的過程中發現很多問題，演示的實驗操作步驟學生記不住，然後有些學生會問，老師需要給不同的學生解決重複的問題；而另外一些學生不願意問，不會就不做了，最終實驗沒辦法完成。幾次實驗後我就發現了要讓學生更快的完成實驗，必須給學生提供非常詳細的實驗指導書，包括操作步驟甚至是每一步的操作截圖，對于一些步驟複雜的甚至需要錄屏然後讓學生照着做，這樣整個實驗進程就明顯加快了。另外，學生的知識基礎層次不一樣，有些同學實驗很高效，在規定時間内很快做完了，有些同學花兩倍甚至三倍的時間也做不完，不能讓做的快的同學空等，也不能無視沒做完的同學，為了緩解這個矛盾，我一般每次實驗都會在基礎的實驗内容外再準備一份額外的難度稍高的實驗任務，有餘力的同學可以完成額外的實驗，其它的同學就給充足的時間完成基礎的實驗。線上的實驗課相比線下難度要更高一些，首先線上指導不是很方便，其次學生有沒有在認真做實驗老師看不到，我們隻能用提交實驗結果去約束，所以線上實驗課老師需要付出更多的時間和精力，不管是課上還是課後，要随時給學生提供指導，保證實驗任務的順利完成。
如何上好每一堂課，不論線上還是線下，這是作為一名教師需要長期摸索和改進的一個方向，任重而道遠。我會為上好每一堂課而不斷努力，不忘初心，方得始終。
