俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。一支思想品質好、工作能力強、配合默契度高的學生幹部隊伍，不僅是班級管理的“得力幫手”，更能成為輔導員日常管理工作的“有效抓手”。做好班級管理幹部隊伍建設工作，培養一支強勁有力的班幹部隊伍，引導其發揮“頭雁”作用，對于加強班集體建設、提高班級凝聚力具有重要的意義。
一、以問題導向為抓手，選拔強勁有力的幹部隊伍
因為所帶的年級大部分都是00後，大一入校的時候，覺得00後的孩子自主意識很強，本着以生為本，尊重學生主體考慮，班幹部的選拔多由民主投票産生。然而，這種充分的民主源于學生的主觀印象，學生之間沒有完全了解，存在“帶節奏”的現象，這在之後的班級管理中的矛盾逐漸顯現出來，比如幹部分工問題，責任感問題，又比如幹部在班級學生間的認可度等問題，這些問題都給後來的班級管理增添許多麻煩，讓我對群衆選出來的幹部産生了“靠不住”的感覺，不得不讓我為一些瑣事親力親為。同事們常常笑談我是“保姆式”輔導員，什麼事都幫學生做好，對學生太過縱容了，于此，我也常常反思在班級幹部隊伍的建立上，是否真的需要新的方法。
好在大二第一學期末需要專業分流，這便給我帶來了轉機。俗話說“知己知彼，百戰不殆”。經過一年多的相處，加上平時的接觸和觀察，對班上的學生都有所了解，對于新的班級幹部隊伍建立也有了自己的計劃。在幹部隊伍建立方面：一是學生自薦，讓學生自主報名，将所有有意向當班幹部的同學将自己的選拔資料上傳班級群，使同學們充分了解候選人的詳細情況；二是他人推薦，通過召開的學生座談會和與個别學生談話等，充分傾聽群衆意見；三是臨時指定，在新的班級中選出一批可以勝任的學生骨幹，結合學生自主報名和同學認定，确定班級主要幹部隊伍人選，根據不同的實際情況在班幹部人選和崗位之間進行調整，将合适的人放在合适的崗位，做到合理、科學、最優，确保建立一支強勁有力的班幹部隊伍。
二、以立德樹人為目标，培養專業化的幹部隊伍
班幹部的選拔隻是起點，人選确定之後，應該重視幹部的培養工作。輔導員在班級管理中應以“立德樹人”為目标，培養專業化的班級幹部隊伍。
在“授人以漁”的理念中傳授工作經驗與方法；針對每個班幹部的優點和存在的不足，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信；通過落實責任、壓擔子、倒逼等方式提升工作能力，在培養過程中做到“由扶到放”，總的來說，就是要站好“三個”位置。
（一）站在學生前面，領着走
用“打樣”代替“手把手教”。雖然中高年級的學生幹部相對于新生幹部來說，在工作能力和工作方法上都有一定的積累，但在日常開展工作時，往往也會出現問題。因此，輔導員要做到有的放矢、合理指導，既不能當“甩手掌櫃”，也不要“管得寬”。在布置工作時，要站在學生前面，為學生“打樣”，避免“手把手教”，引導學生多多思考，對于工作難點疑點進行适當指導，及時關注班幹部的工作情況，出現問題時，傾聽不同的意見，然後給出合适的建議。
（二）站在學生背後，趕着走
大膽放手，不斷超越。對班級管理，輔導員要大膽放手，通過“派任務，壓擔子”的方式激發學生的工作積極性。把管理工作交給班幹部，鼓勵他們敢想敢幹，敢抓敢管，增強鍛煉，提升能力。在安排日常工作時，隻做原則上的指導，弱化自己的作用，多聽彙報少些幹預，放手讓班幹部獨立開展工作，給予工作自主權，不要事必躬親，也不要管得過細、過多，教會班幹部工作的方法和藝術性，讓班幹部盡快在同學面前樹立正面形象和威信，真正成為班級管理的主人翁。這樣，班幹部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發揮他們在班級管理中的主力作用。
（三）站在學生身邊，陪着走
相互信任，多多鼓勵。“人無完人”，學生在成長過程中，必定存在或多或少的缺點，沒有天生适合當班幹部的學生。因此，輔導員是大學學生幹部成長過程中的重要引路人，在培養班幹部的時候，要相信他們的能力，尊重他們的人格，使他們感受到信任和尊重；保持不遠不近的距離進行心理陪伴，給學生足夠成長空間，發揮“期待效應”，讓信任和期待激發向上的能量，獲得向上的動力；用鼓勵代替苛責，引導班幹部多點思考和反思，提升班幹部的自主能力，鼓勵他們在各自的崗位上做智慧型、創新型班幹部。
